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在學習過程中,要遵循認識規律,善于開動腦筋,積極主動去發現問題,注重新舊知識間的內在聯系,不滿足于現成的思路和結論,經常進行一題多解,一題多變,從多側面、多角度思考問題,挖掘問題的實質。學習數學一定要講究“活”,只看書不做題不行,只埋頭做題不總結積累也不行。對課本知識既要能鉆進去,又要能跳出來,結合自身特點,尋找佳學習方法。

省力;它能直觀、生動、形象地進行教學,有利于引起學生的注意力,充分調動學生的積極性,并且使教師的板書量大大減少。

夯實基礎穩扎穩打,是一個過渡和打基礎的階段——既是鞏固初中所學知識的階段,又是高中進一步提高英語的入門階段。因此,要抱著穩扎穩打的心態,在詞匯、語法、聽力、閱讀和寫作等各個方面加強學習和積累,實現平衡發展,揚長避短。詞匯學習詞匯是基礎的基礎,較大的詞匯量是攻克英語學習難關的必備武器。英語課程標準要求高中畢業生掌握的詞匯量高達3500個左右,這充分說明了詞匯的重要性。高一學習英語詞匯,一定要注重其讀音、詞性、意義和用法。它們是全面掌握單詞的四大要素,缺一不可。學習單詞時,可采用循環記憶法——每天堅持記單詞。第二天在重溫昨天單詞的基礎上學習新單詞,第三天在重溫前兩天詞匯的基礎上學習新單詞。以此類推,長期堅持,并在語境中反復記憶,定能達到理想的效果。語法學習大多學生進入高中才開始系統學習英語語法,此時的語法可以算得上是基礎知識。

一對一輔導本質是個性化,個性化就是指通過對被教育對象進行綜合測試、分析、研究和診斷,根據社會或未來發展趨勢、被教育對象的潛質特征和自我價值傾向以及被教育對象的利益人的目標與要求,量身定制教育目標、教育計劃、輔導方案和執行管理系統,并組織相關專業人員通過量身定制的教育培訓方法、學習管理和知識管理技術以及整合有效的教育資源,從潛能開發、素養教育、學歷教育、閱歷教育多個方面,對被教育對象的心態、觀念、信念、思維力、學習力、創新力、知識、經驗等展開教育和培訓,從而幫助被教育對象釋放生命潛能,突破限制,實現量身定制的自我成長、自我實現和自我超越。如今的一對一個性化輔導與傳統家教、補習班無論是在師資、針對性、督導性,還是在教學環境、價格、便利性上都有很大差別。

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